【少即是多】
已經流行一陣子「斷 . 捨 . 離」與極簡的生活。我們也時常聽到，少即是多 (less is more)。其實，極簡的理念並不是「少」，而是將我們已擁有的最大化。
但家有小孩時，極簡可行嗎？今天分享，從出生到目前小學低年級，如何在家實行極簡的玩具理念 -- 玩具不用多，但要巧。
👉 1. 天然材質，品質好
天然材質（例如：木頭，棉質，金屬，玻璃）可提供幼兒很好的真實感官刺激。如果不是天然材質的物品，建議是品質好的。之前在「玩具選擇障礙」中分享，許多光聲玩具都只能短暫的吸引孩子。所以與其買很多只玩一下子的玩具，不如投資買一些品質好又耐玩的。另外，品質好的玩具很耐用，之後還可以分享給更多人，很環保。
👉 2. 多種變化，好好玩
歷久彌新的玩具，通常有多種變化或玩法，所以買一個，就可以玩很久。今天分享兩個例子：
其中一個陪伴我們很久的玩具，就是小廚房。扮家家酒是小朋友都很喜歡的遊戲。一開始，穩固的小廚房是孩子用雙臂幫自己站起來的一個工具，也是誘因。從可以自己獨立站開始，孩子會模仿家中的成人煮飯，倒水，清潔等的活動。慢慢的，他們會從獨立自己玩，再來利用廚房中的元素，與成人或其他孩子互動（例如：倒一杯水給你喝，拿一個積木當餅乾給你吃，拿布擦拭等）。我們家小朋友大約中大班時，將小廚房變成了一個餐車，自己製作了海報，菜單還有錢，玩起了販賣。有人當老闆煮餐，有人當服務人員或客人。後來還加入了隔壁小店出現競爭者，要如何吸引客人上門的橋段。
現在知道，孩子如果能有真實又安全的廚房環境能做真實的活動（例如：倒水或做餅乾），是個既好玩，又有豐富生活體驗的優質選擇。
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軟積木除了可以鼓勵練習翻身或爬行的孩子鍛鍊肢體與抓握動作，也是長牙口慾期的好咬物（要注意軟積木無毒並不會被咬斷誤吞）。當孩子能獨立自己坐的時候，會樂在重複堆高然後推倒積木。後續，積木時常也融入了其它遊戲。在大約小中班的期間，孩子很有興趣在重複搭建一個自己設計隔間的建築物或迷宮。當孩子更成熟時，玩軟積木的創意與邏輯，會延續到可塑性更高，也比較困難的樂高或其它建構式玩具上。
👉 3. 靠我自己，動動手
上蒙特梭利學校的小朋友，不管在幼兒園，小學或國高中，都有很多動手做的各種機會。或許因為如此，我的女兒跟兒子都很喜歡透過自己「手」的玩具（例如：編織，摺紙，畫畫，捏黏土，lego 等）。照片中，是我們家小朋友上小學後，除了桌遊與各種棋之外，喜歡玩的一些玩具。就算休息了一陣子，他們都還會再拿出來玩。
有點挑戰的拼圖，是個適合凝聚全家，從爺爺奶奶，爸爸媽媽到同輩小朋友都可以一起參與的活動。選擇有一些困難度的拼圖，完成一次後，小朋友過一段時間還會再試試看，利用每次所學習到的方法，重新挑戰。如果太容易，完成一次後，通常這個拼圖再出現的機率很低。
👉 4. 自己玩，也一起玩
就如扮家家酒，搭積木，拼拼圖，玩具多變的其中一個元素，就是它們是可獨立玩，也是可跟其他人一起玩的。家裡如果有一個小孩或是多個小孩，都能應付。只是如果多個小孩的年齡差比較多或是興趣不同，預備玩具時，就要考慮不同孩子的需求。
👉 5. 替換陳列，輪流玩
尤其在孩子 3 歲之前，要從過多的玩具中做選擇，對他們想要投入與專注是個阻礙。建議使用孩子可獨立拿放的矮櫃子，一次陳列 6 – 8 樣他/她可能會感興趣與適合發展階段的玩具。隨著孩子慢慢長大，依照孩子的狀況，一次陳列的玩具量可以慢慢增多並依照種類分區擺放。當孩子進入小學階段，可提供比較多的選擇，還是以孩子的興趣為主，讓他們自由選擇與拿取。而沒有被陳列的玩具，可以先收納起來，依照孩子的狀態做循環替換。
👉 6. 數量不多，需要等
就如蒙特梭利教室中，每個工作都只有一個。在家裡的玩具，也是一樣。就算家裡有多個孩子，每一個玩具，也都只有一個。為什麼呢？因為孩子會從中練習，當別人在使用時，我需要等待。這是也是練習尊重他人需求以及跟別人溝通與協調的開始。
👉 7. 東西不留，但懷念
有很長一段時間，小朋友會捨不得我把已經不適合他們的玩具送走，所以我只好趁他們去上學的時候處理。上小學後，我會跟他們分析，是不是以前很多東西送走了，根本都沒發現？這就表示，這些東西並沒有在使用，與其一直留著，不如送給真的需要的小朋友。其實，這也是「分享」的練習。
送走很喜歡的物品前，我們會一起好好的懷念它帶給我們的回憶。定期一起整理房間與物品時，一開始我會先提醒他們為什麼我們需要「斷 . 捨 . 離」。很念舊的兒子有時需要一些幫助。當他很難選擇分離時，提供他一些提醒，尊重他保留一些物品，再與一些東西說再見，對他很有幫助。
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極簡生活….少即是多….並不是捨棄或匱乏，而是讓孩子慢慢發現：他/她並不需要源源不絕的新玩具，因為透過自己的創意，可以將已經擁有的東西發揮到淋漓盡致。
同時，孩子也會學習不過度依賴外在的物質刺激，因為他/她知道自己具備了在物質有限的情況下，找到自我滿足與快樂的能力。
極簡是豐餘….這是知足常樂的根源。
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